点击图片查看原图“五想五1不干”标准当场工作 保安全性一想安全隐患，不清晰不干。工作 中有什么风险性？风险性是不是能操纵、怎样合理操纵？产生安全事故后将会导致哪种不良影响？风险性是不是识别彻底。风险性不清晰，或沒有获得合理操纵果断不干。3、尽管施工单位项目部一般都有施工组织设计，但性较强的项目往往缺少专项施工方案的编制，施工组织设计中，无针对性、或针对性不强，写几条原则性的措施，敷衍了事，施工安全管理过程中无法具体落实，流于形式。二想安全防范措施，不健全不干。工作票等列出的安全防范措施是不是恰当完善，是不是合乎施工工地具体标准，是不是考虑工程施工工作中的必须。全部对策有这条不健全果断不干。三想安全工器具，未配置不干。工作 中应用的安全工器具、工程施工机器、本人工具等是不是考虑工程施工工作中的必须，是不是在实验的有效期限内，应用前是不是查验及格。配置不够或不过关果断不干。四想安全性自然环境，不过关不干。施工工地工作 自然环境是不是考虑工作中的必须，是不是及格。达不上工地施工安全工作 的规定果断不干。五想安全性技能，不具有不干。施工工地工作 工作人员是不是适度和充裕，是不是具备有关工作经历，精神面貌是不是优良，安全性技能是不是考虑工程施工工作中的必须。1人不具有果断不干。为贯彻落实到施工工地工作 工作人员责任者，立即开展整顿，保证查验切实落实.
电气设备实际操作“十不准”1.未持特殊实际操作z和没经上岗前安全教育培训禁止工作 。2.没按规定配戴绝缘层靴和带绝缘性的手套禁止工作 。通过实验组、对照组的对比实验,指出体感技术可以提高中小学教师在信息技术素养、教学设计、教学组织、教学评价和发展五个方面的能力。3.沒有靠谱的安全防范禁止带电作业。4.不符TN-S规范禁止供电系统。5.不应用电焊工维修工具禁止工作 。6.暴风雨气温禁止测量接地线电阻。7.电源电路维修禁止单人实际操作。.8.不符“3级配电设备”、“二级维护”禁止供电系统。9.未推行“一机一闸”制禁止供电系统。10.别的安全防范措施不完善禁止工作 。
浅谈怎样提升施工工地工作 工作人员的防范意识一、开展安全事故警示教育，可让受众群体令人地、形象化地掌握到不遵循安全性技术规范造成的严重危害；【背面文化教育】二、开展安全常识相关的相关法律法规、技术标准、安全操作规程及內部要求的宣传教育宣称，立即给与受众群体掌握个人行为的限定规范【反面正确引导】三、提升当场工程施工的监管，奖罚严明，使受众群体产生“守安全性受奖、违安全性必罚”的观念，主动实行有关要求。基坑支护存在的安全隐患：1、基础施工无支护方案，有支护方案的针对性不强，不能指导施工。
